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第189章 不好么?不好!

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并不妨碍他满脸赞同。

    爹地说什么,都是对的!

    说起来,事情最初源于老师在放假前,给小朋友们提了一道问题,作为假期作业——生命是什么?

    大汉帝国的教育并不死板,关于生命教育(Life Education)的课程,更是充分吸收了西欧帝国与多米联合国的经验,在传统儒家教育、愚民政策的变更后,为了防止人的劣根性,对他人生命漠视又或自杀、自残、自虐,提炼出来的独立课程。

    在幼儿园时期,便让小朋友正视生命的存在,而不是以为自己是世界中心。

    像在幼儿园的第二个学期,便会带领小朋友与动植物接触,知道世界上的生命繁复多彩。第三个学期毕业前,老师还会带小朋友去医院接触孕妇的肚子,知道其中,孕育了一个像他一样的新生命。

    然后,小学,则会带小朋友去牧场,在牧场人员的帮助下,自己为小牛犊与小马驹接生;以及,去医院,为身患绝症的病人送上祝福,聆听他们或长或短的一生。借此,让小朋友体验生命的难能可贵和无奈。

    之后,在初中,将允许孩子们去太平间参观,如果有濒死病者本人及其家属同意的话,还可以见证他死前的最后一刻直至送达太平间。由此,明白对生命的尊重与敬畏。

    不过,在拖油瓶问起这个问题时,薄锦辰并没笼统的给出“学校会教你的”这样的答案,虽说,这的确是一门系统递进性的课程。而薄锦辰也没法提前带拖油瓶去动物园又或植物园参观,毕竟,他不方便在公共场所露面。

    薄锦辰只是温柔的摸着拖油瓶的脑袋,轻声道——“生命啊,就是一朵开在风中的花,有着不同的形状、色彩、姿态。”

    “那人也是花吗?”

    拖油瓶昂着脑袋问。

    “是的,人也是。”

    “那它会一直开着吗?”

    “会的,它是一朵一直在绽放的花。”

    “那……小不点会是什么样子的花呢?”

    “爹地不知道噢,开在风中的花,会一点点变化的。也许,今天它被风带到了戈壁,明天,它就来到了海边。”

    ……

    于是,就有了前面那幕。

    没搭理旁边恶趣味的颜叔叔,拖油瓶又屁颠屁颠地端着画纸跑去自己的小桌子,继续开始画了。红的,绿的,黄的……桌上那么多只水彩笔,他还可以画好多好多呢。

    没戏弄成功,反倒教薄锦辰再次在安安心中竖了杆大旗的颜墨,摸了摸鼻子,故作埋汰道:

    “咳咳,锦辰,咱们安安是不是……有点蠢啊……”

    见薄锦辰这个当爹的没有反驳,他眼底迅速闪过了道捉弄之色,又道:

    “你看,安安虽然长得像你,但这脾性上……可没继承到你一半的精明,你小子是怎么都不会教自己吃亏的,怎么到安安这,就傻乎乎的了……”

    “不好么?”

    挑了挑眉,薄锦辰看着自家拖油瓶又拿了只笔在画纸上涂涂抹抹,眼底浮现一抹温暖和煦的笑意:

    “以一分换十分,又或是,以十分换一分,这都是成人世界里的事,小孩子如果知道舍了必要有得,就不再天真了。”

    “唔……”

    小得没戏弄成,大的也没捉弄到,颜墨耸了耸肩,继续看回自己的虚拟屏,然而,这一看……

    “锦辰,不好!”
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